【张基广说】找分数

作者：张基广

朋友吴老师是一所示范高中的班主任，偶然间给我讲了一个他从教的故事，让我深受感动。

他带高三的时候，班上有一名女生，平时学习很刻苦认真，成绩很不错。奇怪的是，每到重要测试的时候，就会因为紧张而无法正常发挥。按照平时的成绩，她过600分是没有问题的，但越发挥不好越紧张，越紧张越发挥不好，走入了一个在580分左右徘徊的怪圈。而600分也似乎成了她逾越不了的鸿沟，一个摆脱不了的梦魇。

又一次重要考试，在成绩还未揭晓之前，作为班主任的吴老师特地去看了一下这名学生的各科成绩。果然不出所料，这次考试只有578分。怎么办？吴老师决定走一步酝酿了很久的棋：他找到其他各科老师，找来这个学生各科试卷，一遍又一遍，细到每个解题步骤，拿着放大镜在解题步骤中，帮这名学生“找分数”。最后，或真或假地帮这名学生找了23分。

于是，在揭晓这次考试成绩的时候，这名学生的成绩是601分，终于破天荒地突破了600分。 而这601分，是各科老师心照不宣的共同秘密。

如果说这名学生前面每次考试都发挥失常，显得特别奇怪，那接下来发生的事情则更是很奇妙：自从那次通过“找分数”得了601分之后，这名学生每次考试都能正常发挥，成绩也一直稳在了600分以上。高考的时候，以605分的成绩进了一所很好的大学。

多年以后，这名学生已经成为一名颇有建树的内科医生，当无意中得知当年吴老师为她“找分数”的秘密时，她专程返回母校，见到吴老师和当年其他任课老师，一句感激的话还未说出口，早已泪流满面……

朋友吴老师讲这个故事的时候，一脸的云淡风轻，而我的内心却波澜起伏，眼泪差点下来了——真是“教到深处是慈悲”！

我不由想到广为流传的“借分数”故事：一个孩子考试离60分就差1分，老师郑重其事地“借”给他1分，而且在他的试卷上写上大大的60分。从此以后，这个孩子还给老师的远远不止1分，而是无数个1分。这借的1分“利息”可真高！

其实，分数本身并无情感色彩，但人是有人性温度的——如果一个高明的老师把分数化作一种激励，让分数变得有温度温情，激发学生树立自信，超越自我，那分数就会成为孩子前进路途上的一道亮光；反之，如果把分数仅仅作为排名的工具，分数只是冷冰冰的数字，就会让一些同学对之恐惧厌恶，分数就会成为这些学生望而生畏的一个梦魇。

一个老师，眼里有学生，心底有慈悲，单色调的分数也会变得色彩斑斓，冷冰冰的数字也会变得温暖而有力量！

我们不妨帮学生“找找”分数，帮学生找回自信；不妨为孩子“借借”分数，为学生借到自省。

我一直坚信：分数是用来激励人的，不是用来吓唬人的！教育是发展人的，不是淘汰人的！

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